化工设备与机械课程标准

时间:2022-08-20 08:21:59 作者:爱游戏在线官网 来源:爱游戏手机版 朋昌

  课程的性质 本课程是应用化工技术专业的专业核心课程,是校企合作开发的基于化工

  课程的作用 在专业人才培养过程,本课程地位及作用都尤其重要,使学生获得常见化

  工单元操作过程及设备的基础知识、基本操作技能和初步计算能力。它要以数学、物理、及

  化工制图等课程的学习为基础,也是进一步学习化工工艺、化工设备维护和维修等课程的基

  础。同时注重培养学生的方法能力、社会能力、最终形成化工生产的职业综合能力。

  本课程以职业能力分析为依据,以工作过程为导向,以职业能力培养为重点,与行业企

  业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

  本课程通过情景项目的实施,使学生能够较熟练掌握化工生产过程流体流动、传热、传

  质的基本原理,合理地分析化工单元操作及典型设备的特点,正确地选择设备进行操作。培

  养学生物料平衡能力、工艺计算能力、设备操作能力、设备维护保养能力,培养学生良好的

  课程工作任务目标:学生能掌握基本的化工原理、基本计算公式和使用范围,能掌握典

  职业技能目标:掌握常见设备的操作方法、常见事故处理、能根据生产情况确定合理的

  职业素质养成目标:传授学生从事化工职业必需够用的职业知识,培养化工行业从业人

  员的基本职业素质和职业能力。能综合运用所学知识和技能,以高度责任心和积极探索态度,

  3.课程内容与要求 3.1 项目课程的结构和基本内容 在“典型工作任务分析的现场调查和研讨”的基础上,确定课程学习目标和工作与学习 内容。描述学习目标和确定工作和学习内容是一个反复思考和渐进式的过程。

  工作领域:化工行业设备操作工,负责认真贯彻执行安全生产管理制度,严格按操作规程操作, 对本岗位的安全生产、质量负责。

  知识目标:学生能掌握基本的化工原理、基本计算公式和使用范围,能掌握典型设备的构

  职业技能目标:掌握常见设备的操作方法、常见事故处理、能根据生产情况确定合理的工

  工作对象 (1)操作压力容器、 反应釜等化工设备; (2)操作粉碎机、干 燥设备等化工机械。

  1. 换热设备形式识别 2. 换热器操作 1. 认识反应釜结构 2. 反应釜操作、检验维修 1. 板式塔结构认识 2. 填料塔结构认识、及操作

  按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定学习要求,说明学生应获得的基本职业 能力和关键能力。

  4.教学模式、教学方法与手段 4.1 教学模式 本课程采取行动导向的教学模式,学生以个体或小组的形式独立制定工作计划和学习计 划、实施计划并进行评价反馈,以这种“完整的行动模式”替代按照外部规定完成给定任务 的“部分行动”模式。教师通过设计开发合适的学习情境,通过多种辅助手段帮助学生独立 获得必需的知识并构建自己的知识体系。 4.2 教学方法与手段 按照”教、学、做、训”合一的原则,坚持以学生为主体,通过任务驱动、项目导向、 启发式、讨论式、提问切入式、双向互动、精讲多练和归纳总结等方式促进课堂教学。采用 理实一体化教师授课,利用多媒体、仿真、实训室、实践基地、化工素材库等创设与真实工 作环境相一致的学习情境;从分利用开放式、内容丰富的精品课程网页。

  在教学中通过实训,现场教学、课堂讨论、案例教学、课外作业和课程设计等,做到 理论联系实际,使学生将掌握的知识向实践能力转化;要在讲授知识的同时,十分重视学生 智力的开发和能力的培养,要把学生在教师指导下独立获取知识和分析解决问题等能力的培 养能够贯穿在教学的各个环节之中,使讲授知识与培养能力相统一。

  4.3 教学评价、考核的多元性要求 本课程通过项目考评、过程考评、报告考评、知识考评等形成性评价和中介性评价相结 合,学生自评和互评(组间互评),对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行 全面评价。 对学生的评价: 分形成性考核和终结性考试两部分 形成性考核: 平时成绩包括:出勤情况;课堂纪律;上课表现(是否能积极参与课堂讨论);作业完

  成情况(是否能够按时完成、完成质量、有误抄袭现象)。 项目完成情况:实践操作能力(是否会动手操作,是否规范操作); 实验报告完成情况(是否独立完成、是否规范书写、是否真实几录实验结果); 实操过程中的表现(是否能够遵守实验室规章制度、是否能够按照规定使用各种仪器、

  实验完成后是否能够及时整理现场); 小组合作能力(实验中是否能与组员通力合作、分工明确,保证实验进程及实验质量)。

  终结性考试 闭卷式考试:对全课程各个模块所涉及的基本知识、基本原理以及能力训练项目的基本 操作等,通过试卷形式进行全面考查。 实操考试:对本学期所学过的实验操作分小组采用“手指口述”的方法多学生进行考核, 并书写实验报告。

  5.课程实施条件 5.1 专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求 专任教师的要求 课程要求专任教师具备高校教师的资格、取得化工行业相关的职业资格证书或在化工企 业工作五年以上的工程技术人员,具备合理的知识结构、有丰富教学和实践经验。 兼职教师的要求 课程要求兼职教师具备高校教师的资格、取得化工行业相关的职业资格证书或在企业工 作三年以上的工程技术人员,具备合理的知识结构、有丰富教学和实践经验。 5.2 校内外实践教学条件要求 5.2.1 校内实训设备与实训环境 本课程要求校内建有实训基地,生产性或实物模拟仿真、混合仿真和计算机虚拟仿真实 训环境和设施设备。 5.2.2 课程对校外实训基地及条件要求 校外实训基地的建设以就业为导向,以培养学生综合职业能力为宗旨,以“工学交替” 和“顶岗实习”为主要形式运行,校外基地主要有大唐、金鑫等化工企业,为学生实习和教 师实践锻炼等工作提供便利。 5.3 课程资源的开发与利用 5.3.1 教材的选用与编写 必须依据本课程标准编写教材,教材应充分体现基于工作流程的课程开发理念,突出任

  务引领、实践导向的课程设计思想。 按完成工作项目的需要组织教材内容。课程内容突出对学生职业能力的训练,融合相关

  职业资格标准对知识、技能和态度的要求。 “项目”要依托“工学结合”取材于来自企业的真实工作任务,也可以是结合实际的模

  拟工作任务。 教材应图文并茂,表述必须精炼、准确、科学。 教材内容应体现先进性、通用性、实用性,要将本专业新技术、新工艺、新设备及时纳

  入教材,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 教材中活动内容的设计要具体,并具有可操作性。 参考教材: 选择理论教学与实践教学一体化教材: [1]《 化工设备》 邢晓琳 化学工业出版社 2005 [2]《化工设备机械基础》 刁玉玮 大连理工大学出版社 2006 [3]《精细化工工艺与设备》 李祥新,朱建民 高等教育出版社 2008 5.3.2 课程网站和信息化课程资源的建设 建立教学资源库,开发网络教学资源。 电子教案或手写教案:本课程要求教师应具有电子教案或手写教案,电子教案发布到校

  园网上,学生可随时上网自主学习。 课件:本课程要求教师应将课程内容制作成多媒体课件,并发布到网上。版面美观清新,

  直观生动,便于理解。 试题库:编制有各种练习题题库,可以根据需要进行组卷,试题库内容随时更新,逐步